El aprendizaje algo trivial

1.-¿Es el aprendizaje algo tan trivial que se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si tomamos en cuenta la forma como tradicionalmente se plantea y evalúa el aprendizaje, podemos contestar que “sí” a la pregunta anterior, porque los profesores nos regimos por el programa de estudios que contiene una lista de contenidos disciplinares, con sus objetivos definidos y al final del proceso evaluamos con listas de cotejo, guía de observación y cuestionarios, para darle una calificación al alumno.
Sin embargo las ideas presentadas en la lectura sugieren que “no”, porque el aprendizaje es un proceso complejo y multifactorial que sería imposible evaluarlo con unas sencillas preguntas, dado que este no se reduce al almacenamiento de información y datos en la memoria.
Para Ausubel “la adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares.
Por su parte Moreno desarrolla un concepto similar que dice que “a través de la interacción con otras personas, los seres humanos forman un esquema conceptual referencial y operativo mediante el cual configuran una visión determinada de sí mismos, de los demás, de la sociedad y de la realidad en general.
Otros autores como Vigotsky y piaget proponen ideas similares.
La RIEMS al proponer un currículm básico centrado en competencias, intenta promover un cambio en la forma de ver y evaluar el aprendizaje, porque al trabajar por competencias se pone atención en el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes y valores que los estudiantes deben evidenciar y poseer, en este sentido se esta tomando en cuenta algún tipo de transformación en el alumno.